• 知識典範的轉移的時代，我們需要不同的作法！！
  

「呈現台灣多樣性」是數位典藏與數位學習國家型科技計畫的主要目標之一，若從內容面而言，我們徵集來自台灣眾多博物館、圖書館、大學、研究機構與各類社群的不同類型資料，促使計畫成員將各自典藏品統整為可以交換分享的數位內容，共同打造分屬自然、考古、語言、文字、地理、族群、歷史、藝術、民俗等不同主題的資料庫。但在近幾年，網路興起了WEB2.0的熱潮，包括「一系列社會的、經濟的、技術的趨勢，共同形成下一個世代網路的基礎—透過使用者參與、開放以及網路影響所描繪而出的成熟媒體。」(O'Reilly, 2006)。以往隱藏在專家式資料庫背後的數位典藏內容，在開放性、分散性以及去中心化的Web 2.0網路世界中，應該以不同於資料庫的介面，去面對新興的使用者行為。而這其實亦是「台灣多樣性知識網」（以下簡稱知識網）的著眼點，運用數位典藏既有的內容優勢，並結合使者參與和集體的智慧，透過知識網所提供的應用服務，能有助於將藏品間潛在性的、隱性的關聯，轉化為外在的、外顯的知識內容，或許使用者並非專家，但卻可透過知識的日常化來創造更大的價值，而這種價值是來自於對話中所成就的理解。本知識網便是希望創造一個對話的平台，透過使用者用運用典藏內容、編輯典藏內容，創造一種對話的場域，並在對話中形成對於台灣多樣性的一種認識及理解。

• 我們希望成為最佳的人文學科教學支援線上工具

（一）提供數位典藏素材免費線上瀏覽，除可認識臺灣多元文化，並可增加教材多元化

本計畫以台灣「歷史」、「藝術」、「文化」及「自然生態」為內容精選的核心，並透過六大主題小組先行規劃該主題具有代表性或重要性的典藏內容，並由總計畫進行跨主題的彙整，並邀請相關領域之專家，以及聘僱研究所以上的專任助理協助，從歷年典藏成果精選出具代表性的物件，此外，亦可透過合作，整合目前網路上非數位典藏計畫的數位化內容。精選標準主要以六大面向進行考量，包括：「數位內容的知識價值」、「數位內容的完整性」、「數位內容的品質」、「法律層面的可行性」、「目標使用者的需求」、「現況的使用程度」。

目前共呈現約11000筆資料。徵集內容之單位包括如下：

1.中央研究院生物多樣性研究中心
2.中國科技學院視覺傳達設計系
3.台北市立美術館
4.台灣民俗博物館
5.行政院客家委員會
6.行政院農業委員會林業試驗所
7.國史館
8.國立台北科技大學圖書館
9.國立台南大學圖書館
10.國立台灣博物館
11.國立政治大學民族學博物館
12.國立故宮博物院書畫處
13.國立故宮博物院圖書文獻處
14.國立故宮博物院器物處
15.淡江大學資訊與圖書館學系
16.華岡博物館
17.嘉義大學中國文學系
18.順益台灣原住民博物館
19.行政院農業委員會特有生物研究保育中心

這些資料共劃分為12項主題類別，包括
1.台灣藝術選粹
2.時間與文化
3.民間裝飾藝術
4.透視台灣魚類
5.造型與紋飾
6.日治時期的台灣圖像
7.古籍插圖
8.台灣先民生活
9.歷任總統文物選粹
10.台灣花卉群譜
11.蝴蝶與生態
12.貝類與人文
各主題類別之內容舉下列三者為例：
1.台灣藝術選粹

2.透視台灣魚類

3.古籍插圖

（二）提供免費的線上編輯工具，用於教案製作與內容展示，節省更多時間

台灣多樣性知識網主要是結合Web2.0使用者參與的概念，讓使用者自由免費的使用本網站所提供的服務，利用數位典藏的素材，編輯屬於自己的主題地圖、簡報等，敘述自己的典藏故事，或是用此編輯學習教材，在網路的世界分享台灣的故事。
為了便於使用者使用線上編輯工具，豐富使用者的使用經驗，本網站導入「RIA」（Rich Internet Application）的概念和技術，除了「首頁」之外，主要包括「知識探索」、「知識創造」以及「知識分享」三個主要單元，「知識探索」是展示各單位所提供的數位化資料（包括影像及後設資料），提供使用者快速、直覺的瀏覽和檢索功能；「知識創造」則是利用本網站提供的數位化資料，結合時間軸（Timeline）、電子地圖（如Google map）、簡報編輯等工具，提供使用者編輯「知識地圖」、「簡報」等；而「知識分享」則是提供「知識地圖」及「簡報」的展示和開放使用者瀏覽、對外連結等。

台灣多樣性知識網各項主要功能如下：

• 藏品瀏覽

本網站的典藏內容主要依「縮圖式」、「清單式」以及「地圖式」三種方式呈現，使用者可以選擇各展示類別進行瀏覽，展示類別會提供其階層顯示，此外，使用者亦可透過勾選關鍵詞的方式，進行內容的動態篩選。

• 藏品比較

使用者可以將其有興趣的典藏內容，以拖拉或是點選圖式按鈕的方式加入「藏品比較」，使用者即可進行藏品間的比較（包括後設資料及其圖像的比較）。

• 個人知識櫃

使用者可以創建其個人知識櫃，並將其有興趣的典藏內容，以拖拉或是點選圖式按鈕的方式加入「個人知識櫃」，予以保留，並做為之後的編輯使用。

• 編輯「知識地圖」

我們進一步運用 Google map API 以及自行開發的時間軸原件，讓使用者可以此時空平台為基礎，根據自身的需求，加入各式數位典藏內容，並編輯具有時空意義的知識地圖。而且對於知識地圖上的藏品，使用者可以自行增加評註。

• 線上分享「知識地圖」、「簡報」
  
  對於網站上的所有編輯成果（包括地圖、簡報等），提供三種開放權限，若是「開放」，則是提供給所有使用者瀏覽，並可進行留言、評分等互動。使用者亦可混合呈現不同的知識地圖，透過不同圖層資訊的「混搭」，把藏品相互關連的可能性，以視覺化的方式在地圖上呈現。

• 分享連結
  本網站提供引用連結的功能，使用者只需複製引用連結的一段代碼，即可把知識地圖、簡報等，鑲嵌在個人部落格或網站裡，並且與其他不同的文本—如文字、影音等，結合為一種更為豐富的互動文本。
  芝山巖事件 by elly
  

• 客製化「知識地圖」
  使用者可在原時間軸的基礎上，自行編輯各式年表以及大事紀；並且可以選擇不同時代的歷史地圖，做為編輯的地圖圖層基礎，透過此功能的開發，將更有助於教學或學習上的應用。

• 編輯「簡報」

使用者可以應用知識網影像素材及文字編輯工具等，於線上編輯簡報，並在網站分享及展示，亦可進一步與知識地圖整合展示。

(三)促成數位典藏素材融入大專院校教學，並透過網路形成討論社群，可分享經驗

為了促進知識網的教育學習使用，我們以辦理教師體驗營及系列講座的方式，協助大專院校教師使用數位典藏素材和知識網的功能於教學上，99年度共辦理27場相關活動，參與教師約914名，詳如下表所示：

• 活動剪影
  
  
• 知識網教師體驗營（大專、高中教師）
  
  

  時間	地點	參與人數
  5/5日	台北大學（台北）	34
  5/7日	台灣師範大學（台北）	53
  5/12日	中興大學（台中）	34
  5/20日	成功大學（台南）	43
  5/19日	明道大學（彰化）	24
  5/26日	中正高中（台北）	25
  5/28日	新竹高中（新竹）	30
  6/3日	岡山高中（高雄）	28
  小計		271

  
  
• 知識網教師體驗營（國小教師）
  
  

  時間	地點	參與人數
  11/24日	高朗國小（屏東）	32
  12/1日	東吳大學（台北）	45
  12/8日	中興大學（台中）	17
  12/15日	台南大學（台南）	20
  小計		114

• 從網絡走向雲端—數位典藏與教學實務系列講座

時間	地點	參與人數
10/26	中山醫學大學	60
11/3	元培科技大學	30
11/10	長庚技術學院	16
11/17	元培科技大學	25
11/19	高雄大學	25
11/30	中山醫學大學	26
12/2	台南藝術大學	35
12/8	玄奘大學	25
12/14	國立海洋大學	45
12/15	中台科技大學	50
12/17	高雄師範大學	30
12/21	中台科技大學	45
12/23	國立海洋大學	55
12/29	世新大學	22
小計		529

• 活動剪影

教師體驗營宣傳影片

5月7日（五）教師體驗營台灣師範大學場與會情況

5月20日（四）教師體驗營成功大學場與會情況

11月3日數位典藏與教學實務系列講座元培科技大學場

12月17日數位典藏與教學實務系列講座高雄大學場